地理科学的自然科学性、人文科学性使得中学阶段没有哪一个学科像地理学科一样承载如此厚重。当下发生的动荡国际政治地缘，“天问一号”为代表的航空、航天工程，全国“抗疫”与国家功勋，“一带一路”，“缺芯”与产业升级，突破封锁，绿水青山、碳达峰、碳中和，脱贫攻坚、南水北调等等，其浓浓的地理品味足以让一个学生“坚定信念、厚植爱国情怀、加强修养、增长知识、奋斗精神、增强综合素质；就个人讲，当痴迷于自然科学或人文科学，纠结于自然科学底蕴或人文素养的缺失，地理学无疑为当下学业和未来人生职业生涯多了一个厚重而可靠的选择。

“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望”。济南西城实验中学（山东省实验中学西校区）地理团队无疑就是这样一个团队。它是即将踏入济南西城实验中学（山东省实验中学西校区）同学期望所在、期盼所在，更是理想、梦想实现的助力之队。

济南西城实验中学（山东省实验中学西校区）地理团队现有专职教师13名，其中正高级教师1人，高级教师1人，一级教师6人，所有教师均具有全日制重点院校本科以上学历，其中一半以上为硕士研究生学历。全体老师团结协作、兢兢业业，业绩斐然。其中，全国模范教师1人，山东省特级教师1人，齐鲁名师1人，省级领军人才1人，山东省优秀教师1人，市突出贡献中青年专家1人，省、市教学能手、学科带头人各1人。既有全体老师获得“地球小博士”全国中学生地理科普知识大赛指导教师一等奖、授予“全国优秀科技辅导员”称号；又有陈君等11位老师获得“一师一优课、一课一名师”市级优课，其中王卫、刘晖、黄欣欣、李欣怡、刘明财五位老师获得省级优课；还有刘晖、于硕两位老师获得过德育优秀课例一等奖。既有李桂亮、陈君、庞绪三位老师获得“空军青少年航空学校优秀教师”；还有李春红、李桂亮两位老师获得“全国地理奥赛优秀指导教师”。

地理组集体照

   李春红老师于2019年荣获“全国模范教师”，作为教师代表进京参加教师节表彰，受到习近平总书记、李克强总理等党和国家领导人的亲切接见。

（第三排左五为李春红老师）

济南西城实验中学（山东省实验中学西校区）地理团队不断探索，引导学生“国际视野、国家战略、人地协调、生活有用”是团队永恒追求，并因“治学创新、著述立言，一个核心、立德树人，三支队伍、两路并进，四位一体、多点绽放”而别具特色。

治学创新，著述立言

作为西校师者，博览群书，力图与古今中外大家进行心灵对话；脚踏实地，立足教育教学现实矛盾的问题解决。以李春红老师为引领者，团队成员从最初“如何让学生学会思考和认知”的一个想法，到新课改亟待解决的系列矛盾，开辟地理思维方式及教学研究领域，提供了当下中学地理教育教学创新的源泉和途径。历经寒暑，矢志不渝，凝练地理教育、教学独特问题和特殊规律，其科学价值体现于既发展了思维科学与教育论的基础科学，又为将现代教育教学理念转化为教学实践提供了方向、线路和操作空间，并以“学生养成学科思维方式为代表的核心素养发展为宗旨”而别具特色。令人自豪的是，2014年完成理论研究与教学引论，该成果与此后出版的普通高中地理课程标准（2017年）核心素养高度契合。

教学成果由北京教育出版社等出版社出版，著有《地理思维方式研究及教学引论》代表著作多部。参与国家课程建设，编写中图版教材。在全国中文核心期刊发表论文十几篇，多篇论文被人大复印报刊资料中心全文转载。省级、国家级教育科学重点规划课题分获山东省省级教学成果特等奖、一等奖；目前进行中的教育部全国教育科学重点规划课题阶段性成果获山东省省级教学成果评审委员会教学成果特等奖。

一个核心、立德树人

国无德不兴，人无德不立。从地理视野、地理格局、地理胸怀关注地方、国家和全球过去、现在正在发生的，引领学生的社会责任、家国情怀和世界眼光，修行 “信念、情怀、修养、见识、精神、素质”。

三支队伍、两路并进

以三个年级、三支队伍为单位，两路并进，针对不同学龄学生的身心发展特点和需求，有的放矢制定地理教育教学目标、方案和措施。

高一注重激发学生兴趣，关注学生发展的多元需求，引导学生建构初步地理思维方式；高二针对选科背景下地理学习易出现学习“断层”的特点，引导学生构建明确的学习目标、认识高考评价体系下的地理学习和思维方法；高三针对学生学习目的性增强，特别是毕业升学，重点引导提升地理核心素养。

既贯彻 “区域认知、综合思维、人地协调”地理教育、教学常规，又通过多样化的实践活动落实“地理实践力”学科核心素养。例如，“手绘地图大赛”、“地理模型制作”、“地理野外考察”、“VR地理”、“地理科学营”等。

“手绘地图大赛” 可以从“空间—区域”的维度上探寻地球表面复杂多样的潜在空间秩序、空间规律，提高地理事物和现象空间格局的观察力，增强区域认知能力。

“模法世界，型好有你”。模型制作利用身边的器具将地理事象、原理、过程直观化、结构化，培养审美情趣、生成地理实践力，提升地理问题解决能力。

地理考察与VR地理。“读万卷书，行万里路。”地理学的研究对象特点决定了学生在野外和社会的真实环境下学习。通过考察、实验、调查等方式，去观察、去发现，获取地理信息，活动策划、实施，提出、探索和尝试解决实际问题，并藉此对“区域认知、综合思维、人地协调”认知的检验和创新，已成为学校地理教学的常态。

开创VR地理教学。地理环境、地理课程大时空尺度,与野外考察产生限制性矛盾，VR地理与地理科学赋能融合,让学生在校园中“行万里路”。我校与济南市资源平台联合，发挥各自优势开发馒头山VR地理实践课资源，展开VR加持下的地理教学与课程探索，突破时间和空间限制，为基于真情景的地理课程改革提供了探索，并把媒体传播与VR地理融合作为团队研究的方向。

四位一体、多点绽放

 “常规课程、校本课程、地理竞赛、日常生活”四位一体，通过常规课程夯实学生的必备知识和能力、通过校本课程拓展学生视野、通过参与地理竞赛优化学生思维和能力、通过日常生活渗透引导学生体悟“对生活有用的地理”，最终帮助学生树立正确的人地观念、培育家国情怀和国际视野、培养地理学综合思维、增进认识区域的能力。

常规课程，夯实基础。优质的地理课堂是生本取向的、高效的、生动的，在它的指引下，教师们通过集备、个备、公开课、先导课等多样化的形式，不断优化师生课堂，推出各章节“好课”。  

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校本课程，拓展视野。校本，是为了教学，关于教学且在教学中，是更加适合、满足学生的多元需要，促进最大程度发展。目前我校开设的校本课程主要有海洋地理、环境小硕士等。《海洋地理》校本课被评为海洋教育省级特色课程。

环境小硕士项目（YMP）是瑞典隆德大学国际工业环境经济学院从 1999年开始开发的青少年环境和可持续发展教育项目，并已在全世界几十个国家顺利实施和拓展。刘晖老师带的该校本课程证书繁多、收获满满。

地理竞赛，思维碰撞。 “地球小博士”全国地理科普知识大赛位列教育部办公厅公示的35个获教育部承认的全国性竞赛。大赛旨在引导学生关心地球家园、关注社会发展，形成关注人口资源、环境和区域发展等问题的地理思维，正确认识人地关系并形成可持续发展的理念。我校近年连续参加该项活动，成绩突出，近百人次学生获一等奖和“地球小博士”，学校荣获“地理科普教育先进单位”，陆彩霞校长荣获“全国科技先进校长”，指导教师荣获全国优秀指导教师一等奖，并授予全国优秀科技辅导员。

全国地理奥林匹克竞赛是国际地理奥林匹克竞赛(IGEO)中国大陆赛区选拔赛。融合地理奥赛，优化地理思维方式是我校在培养学科尖子生方面的积极探索。近三年，我校在全国地理奥赛取得了“四金二银三铜”的好成绩，2019年刘琪同学荣获地理奥赛全国第一名，地理奥赛课程建设同步推进，成果可喜。

日常生活，“地理有用”。校园建设中攫取地理元素，感悟“身边地理”。校园地图，引导路牌。日晷、“问天”气象站、岩石化石、地理植物志记载的一草一木、小桥流水等，无不默默引导学生体悟“生活有用的地理”。

资源整合、基地建设。在新课程改革和新高考改革的双重背景下，地理组依托学校科学基地建设，强力打造了地理科学营基地。地理科学营是对特色地理课程的集中整合也是学科育人的新探索。地理科学营课程体系由基础课堂、拓展课程、提升课程和科学营四个维度组成。面对全体学生的基础课程通过地理景观这一熟悉的地理情景入手，见微知著，通过地理景观的探微发现生活中有意义的地理知识。拓展课程和提升课程则依据最新课程标准和地理核心素养的要求，总过系统地理学习和地理社会实践活动的开展，提高学生的核心素养与地理思维水平。地理科学营则把地理学科最前沿的研究进展，地理与国家重大战略等实际课题作为学生学习探究的基本内容，培养学生的高阶地理核心素养，实现学科尖子生培养的核心目标。

不断壮大和优化的西城实验中学地理团队，将继续在培养学生“坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质”等六个方面下功夫，深化核心素养教学落地，形成具有中国特色、风格和气派的地理教学，培养具备“国际视野、国家战略、人地协调、生活有用”的地理人。